Falta de valores influye en violencia escolar

Los valores para evitar la violencia escolar es lo que Liberados en Marcha quiere fortalecer con la creación de la Casa Hogar....¿qué te parece?

PUBLICADO: ÚLTIMAS NOTICIAS
FECHA: 17 DE MARZO DE 2010
PERIODISTA: LORENA FEREIRA
lfereira@cadena-capriles.com

Caracas. Conflictos en el hogar, discriminación racial o por estatus social, ausencia de límites, integración de bandas identificadas con la violencia, la exposición a través los medios de comunicación y carencia de orientación en el entorno familiar y escolar, son algunos de los factores que influyen en la violencia en los planteles, que cada año se acrecienta más en nuestra sociedad.
Un informe publicado por el Centro de Investigación y Acción Social de los Jesuitas en Venezuela (Centro Gumilla), el pasado mes de septiembre, reveló que 73% de los estudiantes han presenciado situaciones de violencia en sus planteles. Agresiones verbales y físicas, abuso de poder y sexual fueron los distintos tipos de violencia que evidenciaron los participantes del informe, que es una referencia de cómo se están solucionando los conflictos en los planteles educativos venezolanos.
Fernando Pereira, de los Centros Comunitarios de Aprendizaje (Cecodap), explicó que ciertamente este estudio refleja cómo la violencia toma más terreno en las escuelas debido al detrimento de los valores que deben partir desde hogar y ser reforzados en la escuela. Sin embargo, advirtió que esto ocurre en muchas instituciones, ya que el entorno escolar no favorece una buena convivencia.
Explicó que el estado de la infraestructura escolar es determinante en este tipo de violencia. Por ejemplo, explicó que cuando un alumno encuentra que su institución está deteriorada, que no tiene baños, ni bebederos, canchas para hacer deporte y que tampoco recibe una formación académica óptima, esto incide en que se originen situaciones que se salen del control de padres y profesores.
Continuó explicando que el entorno político social influye en los estudiantes. Las injusticias ante los índices de criminalidad, la impunidad ante la muerte de un estudiante y la impotencia por sentir "que no se puede hacer nada", son también factores que actúan como combustible para generar violencia escolar.
Por su parte, el sociólogo Pedro Torres indicó que en todos los planteles deberían existir departamentos de orientación para que los estudiantes con conflictos encuentren canales regulares para expresar sus problemas.
Las actividades recreativas son fundamentales porque ayudan a drenar sentimientos de frustración que a veces no saben expresar los jóvenes. Sugirió que en todos los planteles existan canchas para practicar los deportes más populares.
Resaltó que el uso de Internet debe ser regulado en los estudiantes porque puede influir en la aparición de comportamientos hostiles. Las horas de videojuegos deben ser supervisadas por los adultos, así como el historial de visitas a las páginas web.
Sin embargo, advirtió, como algunos prefieren revisar sus correos en los ciber y chatear con sus amigos fuera de casa, lo ideal es mantener una buena comunicación con el muchacho, conversando con él como si se tratara su amigo, y recordando que como todo individuo, necesita su espacio.

familia y docentes deben cooperar

El informe elaborado por el Centro Gumilla dejó plasmado que si bien la mayoría de los hechos calificados como violentos ocurren en las inmediaciones del centro educativo, no deja de preocupar que un alto porcentaje de los mismos ocurran en las aulas de clases. Esto muestra un desbordamiento de las conductas disruptivas y rebosamiento de la figura del docente. Torres señaló que para prevenir la violencia escolar conviene tener en cuenta que las condiciones de riesgo y de protección que sobre ella influyen son múltiples y complejas. Además, que es preciso analizarlas desde una perspectiva evolutiva y a distintos niveles incluyendo, junto a la interacción que el alumnado establece en la escuela, la que existe en la familia, la colaboración entre ambos contextos, la influencia de los medios de comunicación, o el conjunto de creencias y de valores.